Si su hijo(a) califica para un Plan 504 o un IEP, puede recibir adaptaciones como:
- más tiempo en las pruebas
- sentarse más cerca del maestro
- organizadores y
- descansos.
Puede recibir servicios como:
- terapia,
- ayuda especial en lectura o matemáticas en un grupo pequeño,
- terapia física y
- terapia del habla y el lenguaje.
Su hijo(a) puede recibir muchos otros tipos de servicios y de apoyo. Todo lo que necesita su hijo(a) debería estar hecho a medida para sus necesidades únicas.
Para ser elegible para un plan 504, su hijo(a) debe asistir a una escuela que reciba financiación federal. La mayoría de las escuelas públicas y algunas privadas reciben financiación federal.
Además:
- Su hijo(a) debe tener edad de ir a la escuela
- Su hijo(a) debe tener un registro que demuestre que tiene una discapacidad mental, psicológica o física. Y,
- La discapacidad debe "limitar una o más actividades importantes de la vida de manera sustancial". Actividades importantes de la vida son actividades como caminar, ver, escribir y aprender.
Su hijo(a) puede ser elegible para un plan 504 si tiene una discapacidad temporal, como una conmoción cerebral, que limite una actividad importante de la vida.
Pídale a la escuela que evalúe a su hijo(a). Su hijo(a) debe ser considerado "elegible" para recibir adaptaciones, servicios y apoyo. Necesitan una evaluación para saber si es elegible. Obtenga información sobre cómo solicitar una evaluación.
Su hijo(a) es elegible para un IEP si:
- Tiene una de las siguientes discapacidades:
- Autismo,
- Retraso en el Desarrollo,
- Intelectual,
- Sensorial: audición, visión, sordo o ciego,
- Neurológico,
- Emocional,
- Comunicación,
- Físico,
- Específico de Aprendizaje,
- Salud - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (ADHD).
- Y,
- No está logrando un “progreso efectivo” en la escuela, y
- No está logrando un progreso efectivo debido a su discapacidad, y,
- Para lograr un progreso efectivo, necesita de una instrucción diseñada especialmente, servicios relacionados, o ambos.
Pídale a la escuela que evalúe a su hijo(a). Su hijo(a) debe ser considerado "elegible" para recibir adaptaciones o educación especial. Necesitan una evaluación para saber si es elegible. Obtenga información sobre cómo solicitar una evaluación.
La decisión de darle un IEP o Plan 504 a su hijo(a) depende de las necesidades que tenga.
Si su hijo(a) necesita adaptaciones, servicios o apoyos para asegurarse de que reciba una educación como la que reciben sus pares, recibirá un Plan 504.
Si su hijo(a) también necesita educación especial, particularmente instrucción especializada para poder progresar en el plan de estudios general, normalmente recibe un IEP.
Si su hijo(a) es elegible para un IEP, también es elegible para un Plan 504. Toda adaptación o información que sería parte del Plan 504 se pone en el IEP.
Muchos estudiantes son elegibles para un Plan 504 pero no para un IEP. Por ejemplo, es posible que los estudiantes con asma, o los estudiantes que tengan una discapacidad temporal como una conmoción cerebral reciban un plan 504, pero no sean elegibles para un IEP.
Ningún tipo de plan es mejor que el otro. Ambos están pensados para brindarle a su hijo(a) la ayuda que necesita para hacer progreso.
Vea el siguiente cuadro para una comparación entre los Planes 504 y los IEP.
| Plan | Plan 504 | IEP |
|---|---|---|
| Elegibilidad | Un impedimento físico o mental que limita una actividad importante de la vida de manera sustancial. | Discapacidades que califican. |
| Objetivo | Asegurarse de que la discapacidad del niño no evite que aprenda, complete su tarea escolar y que no sea una barrera para evitar las instalaciones escolares y participar de actividades escolares como sus pares. | Brindar instrucción especializada o servicios relacionados a los estudiantes elegibles para que puedan lograr un progreso en el plan de estudios de la educación general. |
| Qué obtiene su hijo(a) | Servicios y adaptaciones para asegurarse de que recibe la misma educación que sus pares. | Instrucción especializada, servicios relacionados y adaptaciones que sean únicas para las necesidades de su hijo(a). |
Un Plan 504 describe los servicios y adaptaciones que recibirá su hijo(a).
El plan 504 debería contener:
- El nombre de su hijo(a) y los miembros del equipo del plan.
- La discapacidad, impedimento o condición de salud de su hijo(a).
- Un resumen de cómo el impedimento limita una o más actividades importantes de la vida de manera sustancial. Y,
- Una declaración de las adaptaciones y servicios que se deben brindar.
Un IEP es un "Programa de Educación Individualizada". El IEP contiene la instrucción, los servicios, el apoyo y las adaptaciones que necesita su hijo(a) para aprender y lograr un "progreso efectivo".
La escuela debe brindar los servicios que describe el IEP. La escuela solo puede seguir el plan si firma el documento y acepta los servicios.
El IEP describe:
- cómo aprende su hijo(a), y,
- cómo el equipo mide el progreso de su hijo.
El IEP debería contener lo siguiente sobre su hijo(a):
- habilidades actuales,
- necesidades, y
- objetivos de aprendizaje para los siguientes 12 meses.
El equipo de IEP de su hijo escribe el IEP. Obtenga más información sobre los Equipos de IEP.
Reúna información sobre el progreso de su hijo(a). Hable con sus maestros. Mantenga un registro de sus boletines e informes de progreso.
Si le preocupa que su hijo(a) no esté recibiendo la ayuda que necesita, pídale a la escuela que realice una evaluación.
Por ejemplo:
Si su hijo(a) no tiene servicios de habla y lenguaje, pero cree que podría necesitarlos, pida una evaluación del habla.
Si no está de acuerdo con las evaluaciones de la escuela, o si aún tiene dudas sobre si su hijo(a) necesita más servicios u otros distintos, realice una evaluación independiente.
El IEP está ayudando a su hijo(a) si está logrando un "progreso efectivo". Puede ver si está logrando un "progreso efectivo" si:
- está cumpliendo con sus objetivos del IEP,
- sus objetivos son lo suficientemente desafiantes y
- está aprendiendo habilidades e información nueva.
Debería ser capaz de ver su progreso.
Los informes de progreso de su hijo(a), su boletín y sus notas describen la mejora que está logrando su hijo(a).
Informes de progreso
La escuela de su hijo(a) envía informes de progreso y boletines con regularidad. Estos informes muestran si su hijo(a) está logrando un progreso en sus clases. Si su hijo(a) tiene un IEP, la escuela también envía informes de progreso del IEP que describen si su hijo(a) está alcanzando sus objetivos del IEP. Debería recibir 4 informes de progreso anuales. Pregúntele a la escuela las fechas en que generan los informes de progreso del IEP. Recuerde, además de lo académico, los objetivos del IEP de su hijo(a) pueden incluir metas sociales, emocionales y de la vida diaria.
Los informes de progreso del IEP pueden ser confusos. Si no entiende algo en un informe de progreso, pídale al coordinador de educación especial de la escuela que se lo explique.
Si cree que su hijo no está logrando un "progreso efectivo", pida una Reunión de Equipo. En la reunión dígale al equipo que su hijo(a) quizás necesite un cambio en su IEP o una colocación diferente. Obtenga más información sobre los Equipos de IEP.
Un evaluador independiente puede ayudarle a saber si el IEP y la colocación de su hijo(a) están ayudando. El evaluador puede:
- Revisar los registros escolares de su hijo(a),
- Evaluar a su hijo(a) y
- Observarlo en el aula.
Hable con otras personas que trabajan con su hijo afuera del aula. Hable con personas como terapeutas y mentores. Pregúnteles qué creen que necesita su hijo(a) para lograr un progreso efectivo.
Cada año, el Equipo de IEP se reúne para hablar del progreso de su hijo(a) y de si el IEP está funcionando para su hijo(a).
Cada 3 años, la escuela debe evaluar a su hijo antes de la Reunión de Equipo del IEP. El Equipo revisa la evaluación. La utilizan para:
- Asegurarse de que la escuela se está ocupando de todas las necesidades de la discapacidad de su hijo(a), y
- Cambiar el IEP para reflejar el crecimiento y progreso de su hijo(a).
- Decidir si su hijo aún es elegible para un IEP.
No es necesario esperar 3 años para otra evaluación. Puede pedir otra evaluación en cualquier momento que crea que no se está cubriendo la necesidad relacionada a la discapacidad de su hijo(a) o que tiene una discapacidad nueva. Vea ¿Cómo obtengo servicios de educación especial o adaptaciones para mi hijo(a)?
Siempre que tenga alguna preocupación sobre su hijo(a), puede pedir
- una Reunión de Equipo y
- cambios en el IEP de su hijo(a).
Para ser elegible para un plan 504, su hijo(a) debe asistir a una escuela que reciba financiación federal. La mayoría de las escuelas públicas y algunas privadas reciben financiación federal.
Además:
- Su hijo(a) debe tener edad de ir a la escuela
- Su hijo(a) debe tener un registro que demuestre que tiene una discapacidad mental, psicológica o física. Y,
- La discapacidad debe "limitar una o más actividades importantes de la vida de manera sustancial". Actividades importantes de la vida son actividades como caminar, ver, escribir y aprender.
Su hijo(a) puede ser elegible para un plan 504 si tiene una discapacidad temporal, como una conmoción cerebral, que limite una actividad importante de la vida.
Pídale a la escuela que evalúe a su hijo(a). Su hijo(a) debe ser considerado "elegible" para recibir adaptaciones, servicios y apoyo. Necesitan una evaluación para saber si es elegible. Obtenga información sobre cómo solicitar una evaluación.
Su hijo(a) es elegible para un IEP si:
- Tiene una de las siguientes discapacidades:
- Autismo,
- Retraso en el Desarrollo,
- Intelectual,
- Sensorial: audición, visión, sordo o ciego,
- Neurológico,
- Emocional,
- Comunicación,
- Físico,
- Específico de Aprendizaje,
- Salud - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (ADHD).
- Y,
- No está logrando un “progreso efectivo” en la escuela, y
- No está logrando un progreso efectivo debido a su discapacidad, y,
- Para lograr un progreso efectivo, necesita de una instrucción diseñada especialmente, servicios relacionados, o ambos.
Pídale a la escuela que evalúe a su hijo(a). Su hijo(a) debe ser considerado "elegible" para recibir adaptaciones o educación especial. Necesitan una evaluación para saber si es elegible. Obtenga información sobre cómo solicitar una evaluación.
La decisión de darle un IEP o Plan 504 a su hijo(a) depende de las necesidades que tenga.
Si su hijo(a) necesita adaptaciones, servicios o apoyos para asegurarse de que reciba una educación como la que reciben sus pares, recibirá un Plan 504.
Si su hijo(a) también necesita educación especial, particularmente instrucción especializada para poder progresar en el plan de estudios general, normalmente recibe un IEP.
Si su hijo(a) es elegible para un IEP, también es elegible para un Plan 504. Toda adaptación o información que sería parte del Plan 504 se pone en el IEP.
Muchos estudiantes son elegibles para un Plan 504 pero no para un IEP. Por ejemplo, es posible que los estudiantes con asma, o los estudiantes que tengan una discapacidad temporal como una conmoción cerebral reciban un plan 504, pero no sean elegibles para un IEP.
Ningún tipo de plan es mejor que el otro. Ambos están pensados para brindarle a su hijo(a) la ayuda que necesita para hacer progreso.
Vea el siguiente cuadro para una comparación entre los Planes 504 y los IEP.
| Plan | Plan 504 | IEP |
|---|---|---|
| Elegibilidad | Un impedimento físico o mental que limita una actividad importante de la vida de manera sustancial. | Discapacidades que califican. |
| Objetivo | Asegurarse de que la discapacidad del niño no evite que aprenda, complete su tarea escolar y que no sea una barrera para evitar las instalaciones escolares y participar de actividades escolares como sus pares. | Brindar instrucción especializada o servicios relacionados a los estudiantes elegibles para que puedan lograr un progreso en el plan de estudios de la educación general. |
| Qué obtiene su hijo(a) | Servicios y adaptaciones para asegurarse de que recibe la misma educación que sus pares. | Instrucción especializada, servicios relacionados y adaptaciones que sean únicas para las necesidades de su hijo(a). |
Un Plan 504 describe los servicios y adaptaciones que recibirá su hijo(a).
El plan 504 debería contener:
- El nombre de su hijo(a) y los miembros del equipo del plan.
- La discapacidad, impedimento o condición de salud de su hijo(a).
- Un resumen de cómo el impedimento limita una o más actividades importantes de la vida de manera sustancial. Y,
- Una declaración de las adaptaciones y servicios que se deben brindar.
Un IEP es un "Programa de Educación Individualizada". El IEP contiene la instrucción, los servicios, el apoyo y las adaptaciones que necesita su hijo(a) para aprender y lograr un "progreso efectivo".
La escuela debe brindar los servicios que describe el IEP. La escuela solo puede seguir el plan si firma el documento y acepta los servicios.
El IEP describe:
- cómo aprende su hijo(a), y,
- cómo el equipo mide el progreso de su hijo.
El IEP debería contener lo siguiente sobre su hijo(a):
- habilidades actuales,
- necesidades, y
- objetivos de aprendizaje para los siguientes 12 meses.
El equipo de IEP de su hijo escribe el IEP. Obtenga más información sobre los Equipos de IEP.
Reúna información sobre el progreso de su hijo(a). Hable con sus maestros. Mantenga un registro de sus boletines e informes de progreso.
Si le preocupa que su hijo(a) no esté recibiendo la ayuda que necesita, pídale a la escuela que realice una evaluación.
Por ejemplo:
Si su hijo(a) no tiene servicios de habla y lenguaje, pero cree que podría necesitarlos, pida una evaluación del habla.
Si no está de acuerdo con las evaluaciones de la escuela, o si aún tiene dudas sobre si su hijo(a) necesita más servicios u otros distintos, realice una evaluación independiente.
El IEP está ayudando a su hijo(a) si está logrando un "progreso efectivo". Puede ver si está logrando un "progreso efectivo" si:
- está cumpliendo con sus objetivos del IEP,
- sus objetivos son lo suficientemente desafiantes y
- está aprendiendo habilidades e información nueva.
Debería ser capaz de ver su progreso.
Los informes de progreso de su hijo(a), su boletín y sus notas describen la mejora que está logrando su hijo(a).
Informes de progreso
La escuela de su hijo(a) envía informes de progreso y boletines con regularidad. Estos informes muestran si su hijo(a) está logrando un progreso en sus clases. Si su hijo(a) tiene un IEP, la escuela también envía informes de progreso del IEP que describen si su hijo(a) está alcanzando sus objetivos del IEP. Debería recibir 4 informes de progreso anuales. Pregúntele a la escuela las fechas en que generan los informes de progreso del IEP. Recuerde, además de lo académico, los objetivos del IEP de su hijo(a) pueden incluir metas sociales, emocionales y de la vida diaria.
Los informes de progreso del IEP pueden ser confusos. Si no entiende algo en un informe de progreso, pídale al coordinador de educación especial de la escuela que se lo explique.
Si cree que su hijo no está logrando un "progreso efectivo", pida una Reunión de Equipo. En la reunión dígale al equipo que su hijo(a) quizás necesite un cambio en su IEP o una colocación diferente. Obtenga más información sobre los Equipos de IEP.
Un evaluador independiente puede ayudarle a saber si el IEP y la colocación de su hijo(a) están ayudando. El evaluador puede:
- Revisar los registros escolares de su hijo(a),
- Evaluar a su hijo(a) y
- Observarlo en el aula.
Hable con otras personas que trabajan con su hijo afuera del aula. Hable con personas como terapeutas y mentores. Pregúnteles qué creen que necesita su hijo(a) para lograr un progreso efectivo.
Cada año, el Equipo de IEP se reúne para hablar del progreso de su hijo(a) y de si el IEP está funcionando para su hijo(a).
Cada 3 años, la escuela debe evaluar a su hijo antes de la Reunión de Equipo del IEP. El Equipo revisa la evaluación. La utilizan para:
- Asegurarse de que la escuela se está ocupando de todas las necesidades de la discapacidad de su hijo(a), y
- Cambiar el IEP para reflejar el crecimiento y progreso de su hijo(a).
- Decidir si su hijo aún es elegible para un IEP.
No es necesario esperar 3 años para otra evaluación. Puede pedir otra evaluación en cualquier momento que crea que no se está cubriendo la necesidad relacionada a la discapacidad de su hijo(a) o que tiene una discapacidad nueva. Vea ¿Cómo obtengo servicios de educación especial o adaptaciones para mi hijo(a)?
Siempre que tenga alguna preocupación sobre su hijo(a), puede pedir
- una Reunión de Equipo y
- cambios en el IEP de su hijo(a).